董问博
中学生在写作文时，要从选材立意、细节把控、语言锤炼、情节设计、开头结尾、多种表达方式的综合运用等方面都有所提高。如果还抱着小学的那套理论，写作水平定然止步不前。这里需要提醒的是，初中阶段的作文是要结合学情需要，更好地适应中学生的年龄段和认知水平。
首先是选材时，要避免低幼化。中学作文教学要求学生有写复杂记叙文的能力。这种“复杂”包括情节起伏波澜，开头设置悬念，选材陌生化等。它含有读者对作文里面记写的人事，摹景抒情的期待，而不是出现看了开头就能猜到结尾，看了开头就不愿意接着看下去等情况。
选材的陌生化是指所选事例在一个作文群体中是少见的，是新颖的，与陌生化相对的概念是熟悉化、低幼化。像爸爸半夜背我去医院，还一定要加一个风雨交加的背景。我们还用这样的素材，是不是有点否认改革开放以来我国经济发展的意味？写老师，就是伏案工作至深夜，即使半夜老师家的灯还亮着，读者不禁会产生质疑，老师半夜工作是体现其工作的认真性，还是体现其工作效率低下？因此，这些经不住推敲的，不符合社会发展，被一代代学生用“烂”的素材，在初中这个大的写作背景下，就应该摒弃。
其次是多用描写，少记流水账。很多学生刚上初一，面对初中老师的作文评价——同一篇文章——小学老师才扣1-2分，初中老师有时扣到10分，学生也很难接受。究其原因，初中的作文评价和小学不同，小学讲究文从字顺，没有病句错别字就行。初中更多要求是会描写，会还原故事发生的场景，会借助景物渲染烘托人物形象等等。用这样的要求，再读小学生的作文，俨然就是记流水账。
如何能避免这个误区，学生应该学会多描写少记叙，用肖像、语言、动作、神态、心理等人物描写来塑造立体的人，而不是区别于猫呀狗呀的抽象的概念化“人”。运用环境描写，渲染故事发生发展的背景，奠定文章的情感基调，烘托人物形象。
另外在写作技巧上多用修辞，力求语言美。文学的本质是审美，读文章，就是要欣赏文章中的美，所以语言美的文章特别有感染力。修辞是让语言美的最好方式，比喻拟人让语言生动形象，排比反复让语言更有气势，引用让内容更加丰富，设问反问让情感更加充沛。
胸中有丘壑，美文自生花。好好审视自己小学时的“幼稚”之作，用初中作文的审美眼光重新架构它们，好好修改，多多尝试，定能走出写作误区，快速适应中学的写作要求，才能写出满意的作文！
董问博系西安铁一中滨河学校初中语文教师，爱读书，善写作。在阅读和写作方面有较为深入的研究，发表散文和教学随笔多篇。
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